當我語文讀完20週時，張總顧問問我有沒有什麼打算？我倒是想到了一點，由於我並非是學商管出身的，在商場上工作倒有些吃虧，所以我打算修習一些基礎的商管課程。在張總顧問的建議下，我報考了私立威廉斯商業學院，這間學校在雪梨還挺有名氣的，我就讀的時候已經成立有百多年的歷史了，入學前還得到學校參加英文入學考試，這叫做傳統！好在我運氣好，順利入讀。
有人一定會覺得好奇，為什麼我沒去讀公立的TAFE？倒不是學費的關係，而是學習的時間長短。在公家的學院，同樣是一張企管文憑，得花一年半的時間，且要放一個月的寒假及三個月的暑假才攻得完。在私立的學院，則沒有寒暑假，同樣架構的課程，只需40週即可完成。而且我並沒有考慮到是否要被台灣政府認可的問題，所以我就選擇這所著名的私立學院就讀！
沒想到，有歷史的名校果然嚴格，在所需的修習課程中，共有16門商管課程及8門電腦應用課程，因為私立商學院的畢業生，都是高中畢業生，急著在受訓完畢後，立刻投入職場，找到工作養活自己。所以在班上32位學生中，澳洲學生佔了2/3，海外學生佔了1/3。海外學生中印尼及印度學生又佔了一半。
因為讀商學院的關係，我見識到了『雙印』學生的強處及能力，也許是想早日脫貧，那種毅力及強烈的企圖心，真的印証了『南亞會在中國之後崛起』的理論。班上前幾名都是由『雙印』包辦，雖然澳洲學生不以為然，但是成績會說明一切。
在讀文憑班時，我對澳洲的教育制度，有了更深層的認識。澳洲政府大力致力於密植老師的充電網路，澳洲學校的教學活動，雖然以學生為中心，但「決定學生是否能得到最高品質教育的教學品質，是老師和校長。」 而確保教育人員品質的工作，則從教師的培養開始。
在澳洲，想躋身教育行列，並不容易，必須大學畢業且修習過教育課程，實習一年，還需向州政府教育廳登記，審查通過後，才有資格尋求教職。教育人員的養成課程，尤其重視教學能力、如何啟發學生問問題、引導討論、如何使課程生動活潑。師資養成過程要求非常嚴格。
教育人員通常遴選自社會中的知識份子，甚至菁英。他們普遍對世界和平、生態保育、社會公義具備概念。優秀人才進入校園後，則受另一套制度激勵，不斷充電。我在文憑班時，常會有代課老師說，今天某某老師又去受訓了。
我的學校像企業把產品或服務推廣給顧客般，想盡辦法吸引學生的興趣，把態度與技能的學習，混合設計於主題學教學中，透過活潑的討論、活動、動手做、團體作業，一路引領學生一年比一年深入學習如何觀察、找資訊、分析評估、比較，溝通合作，而後推斷結論，以逐步培養學生能力，包括技能、態度（想法）、知識，以貫穿其中的價值觀。課程設計則呈螺旋上升狀，主題重覆出現，但隨年級升高而逐漸加深教學內容。澳洲的教育完全不同於一些亞洲國家-教育淪為只強調背誦零碎知識，以及通過考試。
我很慶幸有經歷這個階段的學習，在回台多年後，日常工作上的許多做事技巧，都是在文憑學習課程中得來的。比如會計，就是直截了當的教我們做帳、做損益表、做成本分析或預算。管理就教我們如何建立組織、架構、人資管理及人事管理。由於都是日常生活的層級，一來學得津津有味，二來對整個企業管理有了基本認識，對我日後轉到商研所，有了指標性的決定。
留言列表
