澳洲留學築夢園

創造永不缺席的學生 

澳洲聯邦與各州政府，在1995年摒棄過去各自的本位主義，共同協議聲明：發展「國家職訓教育策略」。目標有二：經濟面是為澳洲培育有技術、有彈性的勞工，以便澳洲企業可以在國內外市場競爭；社會福利面，則增進個別澳洲國民的知識、技能與生活品質，也注重服務原住民、非英語背景出生的移民、殘障與婦女的就業需求。 

聯邦政府發表「工作的國家」白皮書，試圖把澳洲轉變為具國際競爭力、充分就業的國家，因而要求職教訓練必須朝下列方向改革：1. 滿足企業需求；2. 提供多種管道的訓練，包括技術學院、大學以及企業；3.公私立訓練機構自由競爭；4.給弱勢族群較多訓練的機會；5. 強調個人從訓練得到多少技能，而不是花多少時間在訓練。 

澳洲同時還成立國家職訓協會，建立一套全國統一的訓練檢定標準，以實際呈現的「能力」為檢定目標，拋棄傳統從英國帶來的學徒制度。今後的訓練項目、課程內容、資格檢定，都以一個人能否「做」出他的工作所必須做的事，而不是磨夠多少「年資」即出師。

澳洲企業界與專家共同討論設計出8個等級的訓練檢定標準，從第1級到第8級， 要求的能力逐步加深，並依照這個標準頒佈全國統一認可的職業證照。

訓練檢定標準，也便利各公私立訓練機構、企業訓練中心或技術學院（Technical And Further Education簡稱TAFE）開課。由於有了全國一致的品質規格，可以方便學習者，彈性的出入於澳洲的終身學習體系。 

過去，這樣的效率與接納不可能發生，各州都有大老心態，不相信，也不接受別州的教育訓練，當然也不承認別州的證照，以致於企業經營者或就業者一旦跨州經營，就得奔波於官府，為求被認可而焦頭爛額。以前因為各州本位主義作祟，彷彿有8個國家在澳洲，彼此壁壘分明，非常荒謬的。